这篇文章给大家聊聊关于情境学习理论,以及联结派学习理论鼻祖是谁对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站哦。本文目录什么是生活化的教学情境学习和治学的区别大学该怎么学习传统英语教学和情景教学法的区别有哪些联结派学习理论鼻祖是谁该怎样教育学生端正学习态度什么是生活化的教学情境作为一名一线的数学教师,说说我的一点体会和经验。首先,我是情境教学的支持者和实践者。究其原因,在于
这篇文章给大家聊聊关于情境学习理论,以及联结派学习理论鼻祖是谁对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站哦。
本文目录
什么是生活化的教学情境
作为一名一线的数学教师,说说我的一点体会和经验。
首先,我是情境教学的支持者和实践者。究其原因,在于学习数学绝不是简单的为了分数,而是为了学习当中的思维方式,处理实际问题的能力。如果脱离了情境,那学生只是一个计算的机器了。
说到生活化的教学情境,其实理解起来也很容易,说白了就是把生活实际中发现的一些问题,进行一定的加工后,放到课堂,让学生在解决实际问题的同时,既掌握了新知,又积累了经验。
举几个我创设过的生活化的情境。
1.小猴子搭房子,要盖成什么形状的屋顶呢?
这是学习三角形三边关系时创设的,一方面学生可以结合经验,同时可以将三角形的相关知识投射到实物。
2.共享单车码放。
用来学习计算,具体数据可以结合本课的新知。
3.某地空气质量分析报告。
学习各种统计图,特别是扇形统计图。结合实事。
其实这样的情境又很多,目的就是能激发学生兴趣,同时帮助学生积累生活经验。
学习和治学的区别
修学[xiūxué]意思:治学。一、修学基本释义:治学。
二、修学引证解释:治学,研习学业。宋张师正《括异志·乐大卿》:“光禄卿乐公滋,性沉厚,少年修学时,尝就祖母寝榻前灯下看书。”
白话释义:光禄卿乐公滋,性格沉稳忠厚,少年学习时,曾到祖母床前的灯下看书。三、修学用法示例:
1、第三种安忍的修学方法是信受真理,这是指对当下的情境不加排拒而接纳它,并深入其中看清真理实相。
2、我们修学悟道就是用一颗智慧的心回到生命的本身,体会生活的美好。
大学该怎么学习
怎样进行大学学习?这是每个新同学都想知道的。及时转变学习方法,适应大学教法和学习方法可能是新同学顺应新环境必须做出的选择。下面我给几点建议:
1、大学不是中学,不要带着传统高中的方法去学习,上课只是形式,关键还是自学。
2、大一的学习特别重要。第一学期往往能够决定你大学生涯整个的走向。
3、大一你就应该思考四年后的目标;是继续深造还是就业、是考研或是争取保研、本科后出国读硕这些都很重要,事关你要制定、调整大一的学习方法。
4、考虑四年后继续深造的同学要特别注意:各学期学科的考试都很重要。绩点是绝大多数高校衡量学生各科考试成绩的标准(请入学后详细了解)。绩点的作用。用句最简单的话说“在大学里绩点就是一切”
5、近年,有些高校采用了“大平台”招生或大一考试结束后;学生可根据爱好去选专业或转学院,但是;转学院和选专业是有前提的,除了有名额限制、及需要面试外,所选学院、专业科目还有不同的单科成绩要求(如:大一不能挂科等)及高绩点(选外语院的;英语考试要过90分)。另外;大二辅修“第二专业”大四的“保研”等,也有同样的限制,还是离不开绩点。
6、第一学期各专业都要学基础课,例如:高数、线代、大英、C语言等,大一的科目,如学习不太适应、不太认真时;期中考挂科(唔及格)的机会还是很高的,但一般到了期末考就较容易过了,不是太离谱一般都可过,所以;相对来讲较难获取得高分。
传统英语教学和情景教学法的区别有哪些
有一个非常流行的英语学习的小故事,说的是有个姑娘骑自行车摔倒了,掉在一个坑里自己没办法爬起来,刚好有一个美国人路过。
美国人问:Hello,howareyou?
姑娘条件反射:I’mfine,thanks.Andyou?
美国人楞住了,最后回了一句:I’mgood.然后走了。
这个故事未必真实,但是这个反应却特别真实。来加拿大快7年了,现在听到人家跟我说”howareyou?”,我还是常常需要克制住自己就在嘴边的“I’mfine,thanks.Andyou?”。如果要说说这个反应产生的原因,就得好好谈谈英语学习中最常见的两种教学方法,传统学习法和情景互动法。
01.概念
首先来看看两者的感念:
传统学习法,英文名PPP,Presentation+Practice+Production(讲解+练习+创作)。一般是老师为主体的教学方式。使用标准教材,学生负责接受,再辅以大量的朗读、记忆,以达到熟练的效果。本文开头的这个小故事就是这种学习法产生的一个极端例子。情景互动法,英文名CLT,CommunicativeLanguageTeaching(交流语言教学法)。采用真实情景作为背景,没有固定教材,鼓励在真实的交流过程中(比如小组讨论,对话)学习语言。
我是80后,从三年级开始学英语,一直到大学本科毕业,一共学了14年英语。不夸张的说,全部都是用的传统学习法,结果是:考试成绩都很好(四六级都是高分通过),但是美剧没字幕是听不懂的,和老外交流是需要肚子里打草稿的。
02.区别
说完两种学习方法的概念,我们来看看两者的区别,主要可以分为五个方面。
课堂主体不同:
传统教学法:老师讲学生听,老师对整个课堂有绝对控制权,强调准确性。
情景互动法:学生是课堂的主题,老师是辅助作用。互动教学,鼓励学生犯错并从错误中学习。
使用语言不同:
传统教学法:老师都是用母语讲授语法、词汇等语言知识;教学中有大量的翻译。
情景互动法:老师用英语授课,直接跳过翻译。
对大脑的理解不同:
传统教学法:认为大脑分为不同区域,有一部分是负责学数学的,一部分是学艺术的,一部分是学习语言的。学习英语就是对大脑语言部分的训练。
情景互动法:认为语言是和情景结合在一起不可分离的。提倡“在哪里用,就在哪里学”。比如,你是一个销售,就应该在讨价还价的场合里学习各种英语表达;如果你是一个服务员,就应该首先学习各种餐厅英语会话,还有食物,香料,餐具的表达。
学习模式不同:
传统教学法:强调机械记忆和大量重复。有很多句型语法的练习;要求大声朗读课本并记忆。
情景互动法:重视应用。鼓励学生用英语互动,兼顾听说读写四个方面。
结果不同:
传统教学法:阅读能力提高很快,应试效果好,但无法实现流利交流的目的。
情景互动法:以流利交流为语言学习的最终目的。
可以说,传统教学法的优点是知识系统化,但是学生学习过程比较痛苦,适合英语考试的针对性学习;而情景互动法,更关注学习者应用能力,属于沉浸法教学,主张语言的自然习得,缺点是学习效率无法保证。
但是为什么传统学习法至今还是很流行?主要是由以下两点原因造成的:
习惯。传统学习法流行了很多年,大家觉得学习就是应该老师讲学生听。特别是我国流行儒家文化,老师给人的感觉就是一个权威,是一个权力中心,而不是一个学习的辅助者。舒适。因为说中文让我们觉得舒服。情景教学法因为互动多,而且是英语教学,学生不得不用自己不熟悉的语言对话,而且必须面对常常犯错的尴尬局面,这种方法逼着学生必须走出舒适圈。03.如何选择
语言的最终目的还是为了交流。学习语法、句式、写作,最终还是为了有能力用英语工作学习和生活。如果要实现这个目标,个人比较推荐的是二八法:80%情景互动法+20%传统教学法。
传统法想必大家都已经很熟悉。针对大家可能都不太熟悉的情景互动法,最后推荐三个入门级的具体方法,不用报班,在家就能练:
1.看电视-美剧英剧综艺节目都可以
因为有故事情节的支撑,我们会有兴致看下去,比较容易坚持;而且看电视,有视觉和听觉双重刺激,情景真实,学到的东西实用性特别强。
从难到易,开始保留中文字幕,然后过渡到英文字幕,最后看无字幕的;一集看很多遍,很多集看一遍,前者比后者效果好得多。
2.读英语原版书
从熟悉领域开始;比如你是一个厨师,就从菜谱看起,因为对领域内的知识本身就比较了解,再加上书里的插图,就会很容易理解全书的内容,即使有些生词和句式结构的陌生感,也可以通过猜测了解;从感兴趣的领域开始;比如你想学时间管理,与其看中文翻译版,不如直接买本DavidAllen的<GettingThingsDone>。一边学知识,一边学英语,一石二鸟。
3.找个学习伙伴
这个方法其实最有效,但是很多人都不愿意去实践。觉得自己说的不好,怕丢脸;或者觉得大家能用中文沟通,干嘛还要装着讲英文。
我就想说,我们给娃学“九九乘法表”的时候,明明知道这些计算器都能做,为什么还一定要他们学会呢?学习过程中的练习,是为了能力的培养,而不是单纯的为了做这件事。犯错再正常不过,错误就是你提高的机会。
其中也有两个细节大家可以关注下:
最好找水平差不多的小伙伴-朋友同学同事都可以,主要目的是走出舒适圈;小孩子推荐找外教直接练口音,成人不推荐一上来就找nativespeaker练口语(专业纠音老师除外)。
因为小孩子本身是白纸,老师教什么,他们复制什么,找纯正口音的老师学习非常值得。而成人或多或少有一些发音问题,需要做一个修正的过程。改正永远比直接学习正确的更难。而nativespeaker除非经过专业学习,否则和他们的交流一定是一边倒的:也就是老外说的多,你开口的机会少;老外说的快,你听懂的部分有限。这样的学习效果其实并不真正好。
总的来说,学习英语,传统学习法和情景互动法,两者各有优缺点:前者强调正确性和老师的权威性,应试教育方面会更强,缺点是学生学起来很辛苦,且很难坚持;后者强调实用性和平衡性,学习氛围轻松,容易长期坚持,但是学习效果无法100%保证。
没有一种方法是万能的。还是要结合自己的实际情况灵活选择,缺啥补啥,最终实现英语交流无碍的目的。
码字不易,感谢您读到这里。
我是Jessie,坐标多伦多,家有三娃,9岁/4岁/1岁,长期坚持和娃一起学英语。在此过程中,意外成为雅思8分老母,听力阅读双满分。欢迎关注Jessie的头条号,一起交流英语学习的点点滴滴。
联结派学习理论鼻祖是谁
联结派学习理论的鼻祖是桑代克。联结学习理论认为学习是通过条件作用,在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化起重要作用。个体学到的是习惯,是反复练习和强化的结果。习惯形成后,只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应就会自动出现。
桑代克美国心理学家,动物心理学的开创者,心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律,包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席,1917年当选为国家科学院院士。
该怎样教育学生端正学习态度
孩子毕竟是孩子,还是处于贪玩的年龄,对于一些得与失没有想过太多,长大后的事情更加朦胧,只想着现在无忧无虑的生活。很多孩子都不会主动去学习的,放了学丢下书包就跑出去玩了,怎么说也没用。家长也要多督促,有条件最好是可以陪着一起学习,有家长在身边起码不会太放肆,久而久之慢慢的让孩子养成好习惯。我孩子也是不爱学习,我经常都会和她说,想不想长大了过好的生活,有份好工作,吃好住好,不用像现在这样吃苦,想就要好好学习,钱不是天上掉下来的。没有学历没有知识就只能做苦力,每天都累死累活的都赚不到钱。这只是对她的一种鼓励鞭策,用一些事列让她慢慢的形成自己的一种意识。孩子是要耐心教育的,急不得。
文章分享结束,情境学习理论和联结派学习理论鼻祖是谁的答案你都知道了吗?欢迎再次光临本站哦!
创业项目群,学习操作 18个小项目,添加 微信:niuben22 备注:小项目!
如若转载,请注明出处:https://www.whowearswhat.cn/60767.html